2021年五月全台疫情拉緊報，讓羅山學堂各項工作受到程度不等的影響， 疫情降臨帶來了許多變數，在適應改變的同時。我們也在思考哪些改變是暫時的？哪些改變是長遠的？ 因此，在談到這個暑假的經驗，我們除了呈現我們所做的調整，也跟您分享這段時間以來我們的心路歷程。 疫情來襲，孩子更需要協助，且不限於學習 由於「停班不停課」的實施，我們配合教育單位的政策做了相應調整，希望這些調整能夠在疫情期間，讓孩子持續獲得生活上的照顧，更重要的是，讓他們的受教權不致因而受影響。 在五月 19 日「停課不停班」實施之前，羅山學堂課輔計畫共有 45 名學生， 在教育部宣布「停班不停課」之後，富里、羅山和東里三個「小學堂」也先行停課。 透過訪視發現問題 遠距上課開始後，我們透過自己的訪視以及學校訪視，了解弱勢小朋友和家庭的立即需求。透過與學校以及「花蓮縣社會局南區服務中心」的合作，我們持續供應晚餐給部分因為停課而導致晚餐無人供應的學童。在此同時，我們也調查學童家庭狀況，針對部分照護甚或有家暴問題的家庭，聯合相關單位持續進行協助。 「停班不停課」對於偏鄉地區學童和家庭的影響深遠而複雜，部分弱勢學童面臨的複雜問題請見附件。 至於在關鍵的「網路上課」，到底有多少小朋友缺乏設備？相信是許多人關心的。在網路上課所需的網路環境和設備上，有不少家庭並無法提供。透過各校校長和老師努力爭取，五月底時大多學童已有平板、筆電，甚至是 4 Ｇ網卡。 不過，在硬體相繼解決後，各校又陸續發現沒有經過網路上課訓練的孩子們，不容易長時間坐在電腦前上課。此外，欠缺管理硬體能力和容易受到網路其他誘惑所吸引，更是一大問題。我們甚至發現一個案例，一位國小五年級學童由於好奇心，再加上沒有家人在身邊，老師發現這位高年級男童不但無法上課，還經常使用平板瀏覽色情網站。由於家中長輩無法管控（跟年邁體衰的祖父同住），最後只好央請鄰居協助，在下課後協助管理學童的平板設備。 事實上，遠距上課的衝擊不僅發生在偏鄉，在疫情肆虐的當下，我們在與在地校長、教育工作者討論後，舉辦了兩次媒體活動，希望喚起社會對這個問題的重視。諸如遠距上課後，孩子用餐受到影響以及數位落差因為遠距上課而拉大，也在各國報導中發現不少案例。 疫情讓我們正視網路上課必要性 結合在地經驗與去年一年各國遠距上學的經驗，再加上變種病毒頻傳、各國疫情無法根除現實，我們認為，學堂未來的教學部份朝向